Лабораторія EASEL Lab

Лабораторія з екологічних підходів до соціально-емоційного навчання (EASEL), яку очолює Стефані Джонс із Гарвардської вищої школи освіти, досліджує вплив якісних програм соціально-емоційного навчання на розвиток й успішність дітей, молоді, педагогів, батьків і громад. Наші проєкти спрямовані на просування ідеї соціально-емоційного навчання шляхом досліджень, реалізації програм та впровадження відповідних політик. Лабораторія EASEL Lab також безпосередньо реалізує проєкти з соціально-емоційного навчання, які спрямовані на посилення зв’язку між науковим підґрунтям щодо СЕН, політиками та практиками.

• Стефані М. Джонс, директорка Лабораторії EASEL Lab і професорка Гарвардської вищої школи освіти
• Ребекка Бейлі, заступниця директора, лабораторія EASEL Lab
• Соня Темко, наукова керівниця, лабораторія EASEL Lab
• Емілі Штольц, асистентка наукової керівниці, лабораторія EASEL Lab
• Челсі Рубін, експертка з питань навчання, лабораторія EASEL Lab
• Браян Нельсон, головний координатор проєкту, лабораторія EASEL Lab

Партнерства

Програму СЕН «Зерна» для України було створено в межах партнерства між лабораторією EASEL Lab, the LEGO Foundation та Міністерством освіти і науки України.

Реалізація цієї Програми стала можливою завдяки підтримці the LEGO Foundation.

Що таке СЕН?

Термін «соціально-емоційне навчання» (СЕН) часто вживають узагальнено для широкого спектру неакадемічних навичок, необхідних для постановки цілей, керування поведінкою, побудови взаємин, а також обробки та запам’ятовування інформації. Ці навички розвиваються протягом життя і є надзвичайно важливими для досягнення успіху в навчанні, роботі, особистому житті та в соціумі. Загалом ці навички можна об’єднати у три взаємопов’язані сфери: когнітивну, соціальну й емоційну. Варто зазначити, що ці навички постійно розвиваються та є взаємопов’язаними з переконаннями, ставленнями, світоглядом особистості, а також із характером і цінностями, які тісно пов’язані з оточенням людини.

Що таке «Зерна»?

«Зерна» — це короткі, гнучкі, діяльнісні взаємодії, спрямовані на розвиток соціально-емоційних навичок, які можна легко реалізувати в освітньому процесі. Кожна активність спрямована на розвиток певної навички, як-от: розпізнавання і керування емоціями, розуміння поглядів та почуттів інших, уміння конструктивно розв’язувати конфлікти. Кожна активність потребує лише 5-15 хвилин. Практики є універсальними і не потребують тривалого навчання чи підготовки до реалізації. Послідовність впровадження активностей Програми СЕН “Зерна” не є чітко регламентованою. Педагоги можуть обрати практики, які найкраще відповідатимуть потребам і можливостям дітей. До того ж активності можна адаптувати й розширити, щоб підвищити їхню ефективність. Педагоги також можуть інтегрувати активності Програми СЕН “Зерна” в навчальні заняття чи рутини і в такий спосіб поєднати розвиток соціально-емоційних та академічних навичок. Практики є простими, гнучкими, вони розроблені для використання педагогами, батьками й іншими дорослими, а також не потребують додаткових ресурсів.

Лабораторія з екологічних підходів до соціально-емоційного навчання (англ. EASEL Lab) Гарвардської вищої школи освіти розробила програму СЕН «Зерна», детально проаналізувавши понад 50 ефективних науково обгрунтованих програм СЕН.

Починаючи з 2009 року, лабораторія досліджувала ефективні програми СЕН для дітей дошкільного віку, учнів початкової, середньої та старшої школи шляхом вивчення навичок, на які були спрямовані ці програми, а також педагогічних підходів для їхньої реалізації. Лабораторія EASEL Lab визначила спільні стратегії і практики в цих програмах та виокремила їх в окремі стратегії (Jones et al, 2017). Тому практики СЕН “Зерна”, на відміну від традиційних комплексних програм СЕН, є гнучкими, доступними і не вимагають багато часу на реалізацію.

Численні дослідження показали, що практики Програми СЕН “Зерна” є доцільними та ефективними навіть в контекстах з обмеженими ресурсами (Bailey et al, 2022a, Bailey et al, 2022b).

Результати дослідження щодо використання активностей з розділу “Сила когнітивних навичок”,  що проводилося серед учнів початкових шкіл з обмеженим фінансуванням у США, показали покращення уваги, виконавчих функцій мозку, поведінки, а також зниження імпульсивності в порівнянні з однолітками  (Barnes et al, 2021).

Масштабне дослідження, проведене в Канаді, показало, що активності Програми СЕН “Зерна” сприяють покращенню виконавчих функцій мозку, навичок саморегуляції, просоціальної поведінки, взаємин  між учнями та вчителями, а також зменшенню випадків порушення дисципліни (Park et al, 2021).

Нещодавнє квазіекспериментальне дослідження практик Програми СЕН “Зерна” у міських районах Бразилії з високим рівнем бідності виявило в учнів покращення просоціальної поведінки та регуляції емоцій, зменшення проблем гіперактивності й конфліктів з однолітками. До того ж вчителі повідомляли про покращення в учнів самоефективності та формування мислення, спрямованого на зростання (Colagrossi et al, 2024).

Чому вони важливі?

Дослідження доводять, що науково обґрунтовані практики або адаптивні стратегії, які можна легко інтегрувати в повсякденний освітній процес, можуть принести більше користі та бути більш ефективними, ніж комплексна програма з СЕН. І ось чому:

Педагоги можуть вільно обирати практики та адаптувати їх під певні потреби.

• На відміну від комплексних і чітко регламентованих програм СЕН, Програма “Зерна” пропонує більш гнучкий підхід до СЕН, що дозволяє педагогам обирати лише ті активності, які найкраще відповідають потребам і цілям дітей, що сприяє укоріненню Програми в освітньому процесі в довготривалій перспективі.

Практики є безкоштовними і простими в застосуванні.

• Практики оптимально підходять для контекстів із обмеженими ресурсами, високою плинністю кадрів або вигоранням вчителів, адже вони дозволяють уникнути витрат, що зазвичай пов’язані з більш комплексними програмами, як-от додаткове поглиблене навчання педагогів.

Програма СЕН “Зерна” може реалізовуватися в багатьох освітніх контекстах, що посилює їхній вплив і цінність.

• Практики можна ефективно використовувати в закладах загальної середньої й позашкільної освіти, а також удома та в неформальних освітніх контекстах (наприклад, у літніх таборах, молодіжних центрах тощо). Концепція Програми СЕН “Зерна” також дозволяє реалізовувати екосистемний підхід для підтримки розвитку та поширення ідей соціально-емоційного навчання, адже передбачає злагодженість і партнерство всіх учасників освітнього процесу.

Практики допомагають розвивати соціально-емоційні навички дітей, що є запорукою успіху.

• Діти, які вміють добре контролювати своє мислення, увагу та поведінку, досягають кращих результатів у навчанні.
• Учням з розвиненими комунікативними навичками легше навчатися і вибудовувати та підтримувати позитивні взаємини з педагогами.
• Як показують дослідження, освітній процес в класі є більш продуктивним, якщо учні здатні керувати емоціями, зосереджувати увагу, долати труднощі, а також вміють налагоджувати стосунки з однолітками й дорослими.
• Соціальні та емоційні навички також слугують важливими захисними факторами в разі негативних життєвих подій або хронічних стресів. Ці навички впливають на благополуччя людини, її професійну стійкість і фінансову безпеку, а також фізичне та психічне здоров’я.
• Доведено, що високоякісні програми СЕН покращують результати навчання для всіх учнів, але найбільше – для тих, хто знаходиться у складних життєвих обставинах.