Вітер дме

Педагог зауважує, що спілкування одне з одним допомагає нам дізнаватися багато нових фактів про однокласників і створювати справжню класну спільноту. Активність «Вітер дме» допоможе нам дізнатися більше цікавих фактів одне про одного.

1. Педагог пропонує дітям поставити стільці в коло та сісти на них. Педагог стає посередині кола і розпочинає взаємодію.
2. Педагог зазначає: «Вітер дме до тих, хто… [факт про себе]». Педагог продовжує це речення будь-яким цікавим фактом про себе, яке водночас може стосуватися й інших учасників взаємодії (наприклад: «Вітер дме до тих, хто має брата чи сестру»).
3. Усім учасникам, хто погоджується із твердженням, необхідно встати зі свого стільця і якнайшвидше знайти собі нове місце. Ведучий у колі також намагається якнайшвидше сісти на стілець.
4. Учасник, який не встиг сісти на стілець, стає ведучим та продовжує взаємодію. Якщо хтось із учасників назвав факт, який стосується лише його, педагогу варто зауважити, що вони знайшли унікальну рису.
5. Після 5-10 хвилин взаємодії педагог пропонує дітям об’єднатися у пари та поділитися одне з одним трьома цікавими фактами, які вони дізналися про свого партнера під час активності.

• Чи легко вам вдалося запам’ятати факти про однокласників? Які стратегії ви використовували, щоб запам’ятати їх?
• Що нового ви дізналися про однокласників під час взаємодії? Коли ще може бути корисно знати цікаві факти одне про одного?
• Чи був під час взаємодії момент, коли вам би не хотілося вставати? І навпаки - коли ви хотіли б встати? Чому?
• Чи хочете ви почуватися унікальними? Чому? За яких умов?

Для учнів початкових класів:

• Якщо дітям складно придумувати факти для взаємодії, педагог може запропонувати створити список таких фактів і зафіксувати їх на дошці перед початком взаємодії.
• Педагог може запропонувати дітям об’єднатися в команди та стати ведучими гри.

Для учнів 5-6 класів:

• Педагог може об’єднати цю активність із навчальним змістом, у такий спосіб обговорюючи з дітьми їхню думку щодо певного літературного твору. Наприклад: «Вітер дме до тих, кому сподобалося завершення книги “Павутиння Шарлотти”».
• Педагог може використати цю активність для розвитку емпатії. Наприклад: «Вітер дме до тих, хто почувається _____, коли _______» (розлюченим, коли припускаються помилки; щасливими, коли бачать цуценя тощо). Педагог може фасилітувати обговорення й запропонувати дітям поділитися, як різні люди можуть почуватися в одній і тій самій ситуації.