Слухаємо уважно

Педагог зауважує, що уміння слухати є важливим у спілкуванні з іншими, оскільки це допомагає краще розуміти співрозмовника, що сприяє більш ефективному обміну інформацією. Є багато способів показати, що ви активно слухаєте співрозмовника, наприклад: встановлювати зоровий контакт, кивати головою, робити коментарі тощо.

1. Педагог пояснює дітям, що він буде зачитувати слова, а завдання дітей плеснути в долоні тоді, коли вони почують певне слово, наприклад, слово «кіт».
2. Педагог зачитує кожну групу слів, роблячи паузи між ними на декілька секунд. Наприклад:
   • корова, пес, язик, пальто, сумка, кіт;
   • пес, язик, пальто, кіт, корова, сумка;
   • язик, пальто, корова, кіт, пес, сумка.
3. Далі педагог фасилітує ще один раунд активності, але вже з більшим переліком слів, як-от:
   • банан, квітка, кіт, сорочка, блуза, пес, кішка;
   • блуза, пес, банан, кіт, кішка, квітка, сорочка;
   • сорочка, квітка, блуза, банан, кішка, пес, кіт.

• Що для вас під час активності було складним? А що легким?
• Які стратегії ви використовували? Що наступного разу ви зробили б по-іншому?
• Як можна зрозуміти, що вас НЕ уважно слухають?
• Що б ви хотіли додати в цю взаємодію наступного разу?

Для учнів початкових класів:

• Якщо дітям складно зрозуміти, що означає бути уважним і активним слухачем, педагог може для початку профасилітувати активність «Виглядає, як… Звучить, як… Відчувається, як…», щоб допомогти дітям краще усвідомити значення уважного слухання співрозмовників.
• Педагог може запропонувати дітям об’єднатися в команди та створити списки слів для наступних раундів гри. Педагог може заохочувати дітей пропонувати ідеї рухів, які потрібно буде робити, коли вони чутимуть певні слова.

Для учнів 5-6 класів:

• Педагог може створювати довші групи слів і пропонувати водночас 2-3 дії, коли діти будуть чути різні слова.
• Педагог може запропонувати інші варіанти цієї активності, наприклад:
  • «Активне слухання партнера»: Педагог пропонує дітям об’єднатися в пари. Один із учасників ставить запитання партнерові. Завдання учасника - уважно слухати відповідь співрозмовника упродовж 30 секунд, не перебиваючи його. Педагог може збільшити тривалість активного слухання до 1 хвилини, щоб ускладнити виклик. Завданням цієї активності є вміння слухати співрозмовника так, щоб він відчув, що його бачать, чують та розуміють.
  • «Творімо історію разом»: Педагог пропонує дітям сісти в коло й читає речення: «Одного разу я була в будинку моєї подруги, ми з нею спілкувалися, як раптом щось дуже дивне сталося…». Далі педагог пропонує дітям по-черзі додавати по одному реченню, щоб продовжити історію. Педагог заохочує дітей уважно слухати одне одного, щоб історія мала логічне продовження.