Нагорода для друга

Педагог зауважує, що інколи ми можемо помічати гарні риси, особливості й таланти людей навіть тоді,коли вони самостійно цього не бачать у собі.

Далі педагог зазначає, що діти матимуть змогу навчитися бачити щось прекрасне й особливе у творчих роботах одне одного й визначити нагороду для одного зі своїх однокласників.

1. Педагог пропонує дітям підготувати аркуш паперу, кольорові олівці чи фломастери і за 5-10 хв зобразити будь-який малюнок. Педагог може також запропонувати дітям тему малюнка чи певне завдання, наприклад, намалювати святковий торт / улюблену тварину / атрибут найближчого свята / пору року тощо.
2. Після завершення роботи педагог пропонує дітям об’єднатися в пари та розповісти одне одному про те, що вони зобразили на малюнку і чому обрали відповідні елементи / кольори / героїв тощо.
3. Далі педагог заохочує дітей визначити, яку нагороду (номінацію, відзнаку) вони хотіли б дати своєму партнеру за його творчий малюнок, наприклад, найкреативніший, найяскравіший, найрадісніший малюнок.

• Чому, на вашу думку, важливо помічати особливі риси робіт інших дітей і ділитися цими думками з ними?
• Які нагороди ви могли б дати іншим учасникам за їхні творчі малюнки? А для своєї роботи?

Для учнів початкових класів:

• Педагог перед початком активності може запропонувати дітям поміркувати у форматі мозкового штурму над назвами та видами нагород, а також створити зображення з цими нагородами й роздрукувати їх.
• Педагог може заохочувати дітей використовувати якісні (описові) прикметники для назв нагород (номінацій). Педагог може запропонувати дітям продовжити взаємодію, вивчаючи ступені порівняння прикметників, і визначити, який із них найкраще використовувати для назв нагород (номінацій).

Для учнів 5-6 класів:

• Педагог може імплементувати активність в освітній процес, наприклад, запропонувати дітям написати есе чи реалізувати дослідницький проєкт, запросити дітей по черзі презентувати свої роботи, а всім іншим учасникам - нагородити їх у певній категорії.