Вгадаймо емоцію

Педагог зазначає, що вміння розпізнати свої емоції таемоції інших людей допомагає нам краще зрозуміти себе та налагоджувати відносини з оточенням. Ми завжди можемо запитати когось, як він / вона почувається. А також ми можемо уявити, як хтось почувається, уважно спостерігаючи за його жестами таповедінкою. Це сприяє розвитку емпатії. Саме емпатія допомагає нам краще розуміти емоції та почуття інших людей, а також проявляти підтримку та співчуття.

1. Педагог пропонує дітям сісти чи стати в коло йобрати учасника, який першим розпочне взаємодію.
2. Педагог пропонує одному з учасників показати будь-яку емоцію за допомогою міміки й жестів, не називаючи ї ї. Інші діти намагаються відгадати. У разі потреби педагог може сам розпочати цю гру, продемонструвавши емоцію на свій вибір.
3. Педагог може запропонувати дітям також почерзіобирати картку з емоцією і відтворювати ї ї задопомогою міміки і жестів, не показуючи картку іншим учасникам. Якщо навчання відбувається вонлайн-форматі, то педагог може надіслати назву емоції кожному учаснику в особисті повідомлення.
4. Дитина, яка першою вгадала емоцію, обирає наступну картку і продовжує взаємодію.

• Чи потрібно вам у реальному житті вміти проявляти емпатію та визначати емоції, почуття іншої людини? Коли? Наведіть приклади.
• Які почуття вам важко розпізнати в інших людях?
• Як можна дізнатися, що відчуває інша людина, якщоцього не зрозуміло із виразу обличчя?
• Як би ви хотіли змінити цю взаємодію наступного разу?

Для учнів початкових класів:

• Педагог може запропонувати дітям показувати базові емоції (наприклад, радість, сум, злість, здивування, хвилювання тощо). Далі педагог може зосередити увагу дітей наодній емоції та обговорити з дітьми, як можна цю емоцію розпізнати в повсякденному житті.
• Педагог може запропонувати дітям музичний супровід взаємодії «Вгадаймо емоцію». Діти довільно рухаються під музику, а коли музика зупиняється, демонструють обрану емоцію (наприклад, радість, сум, щастя тощо).
• Педагог може запросити дітей об’єднатися в пари / команди та створити малюнки, яківідображають різні емоції. Після цього пари / команди демонструють малюнки назагал, а інші діти відгадують зображені емоції.
• Педагог може використовувати активність «Вгадаймо емоцію» як спосіб переключення уваги дітей під час заняття. Наприклад, фасилітуючи активність з 2-3 картками.
• Педагог може запропонувати дітям під час взаємодії виражати емоції лише словами татоном голосу, не використовуючи міміку, рухи тіла.

Для учнів 5-6 класів:

• Педагог може запросити дітей до обговорення можливих наслідків неправильного розуміння емоційного стану інших людей.
• Педагог може мотивувати дітей обирати та показувати складніші емоції (наприклад, ревнощі, провина, любов тощо), а також розширювати їхній словниковий запас,використовуючи схожі емоції різної інтенсивності (наприклад, роздратованість, злість, лють тощо).