Гаряча картопля

Педагог зауважує, що уміння концентрувати увагу та оперативна пам’ять - це важливі навички у повсякденному житті й під час навчання. Під час активності «Гаряча картопля» діти зможуть потренувати пам’ять, виконуючи різні рухи під час взаємодії.

1. Педагог пропонує дітям стати в коло і обрати предмет, який можна було б передавати одне одному (наприклад, м’яч, пляшку води тощо). Педагог заохочує дітей уявити, що обраний предмет - це гаряча картоплина, яку треба швидко передавати, щоб не обпектися.
2. Під час першого раунду педагог пропонує дітям потренуватися та передавати «картоплину» якомога швидше по колу, при цьому не впустивши її.
3. Для другого раунду педагог пропонує дітям запам’ятати певний порядок рухів, наприклад: стрибнути, повернутися навколо себе та плеснути в долоні.
4. Далі педагог вмикає музику для кожного раунду. Щойно мелодія зупиняється, учасник, у руках якого лишилася «картопля», має продемонструвати рухи, які були визначені перед початком раунду.

• Що під час активності було для вас легким? А в чому виникали труднощі?
• Які стратегії ви використовували, щоб успішно впоратися із завданням? Що можна було зробити інакше наступного разу?
• У яких ситуаціях вам потрібно концентрувати увагу?
• У який спосіб ви хотіли б випробувати ще цю активність?

​ Для учнів початкових класів:

• Педагог може на початку активності запропонувати дітям передавати «картоплину» повільніше та додавати лише 1-2 рухи.
• Педагог може запропонувати дітям самостійно придумати послідовність та кількість рухів для кожного раунду активності.

Для учнів 5-6 класів:

• Педагог може замінити рухи на запитання, пов’язані з темою уроку чи навчальної дисципліни. Педагог озвучує запитання, діти мають його запам’ятати, а учаснику, в якого залишиться «картопля», пропонується відповісти на це запитання.
• Педагог може ускладнити активність, збільшуючи кількість рухів чи дій і їхній рівень складності (наприклад: підійти до парти, написати на аркуші паперу назви трьох тварин та однієї страви). Також педагог може запропонувати дітям використовувати дві «картоплини» з різними завданнями для кожної з них.
  ​