Починаємо взаємодію
Педагог повідомляє, що під час активності «Я бачу» треба уважно розглядати предмети довкола, щоб знайти той, який хтось із учасників буде описувати. Уміння зосереджувати увагу на довколишньому середовищі може допомогти нам заспокоїтися у стресових ситуаціях. Педагог зауважує, що діти можуть запропонувати цю активність своїм рідним, друзям й однокласникам, коли відчувають хвилювання, тривогу чи стрес.
Хід активності
- Педагог обирає будь-який предмет, який є у просторі класу (годинник, плакат на стіні, дошка тощо), і дає дітям підказки, опис цього предмета в такий спосіб: «Я бачу те, що ___» (наприклад, рухається по колу, має малюнки з тваринами тощо).
- Діти по черзі висловлюють свої припущення, допоки не вгадають загаданий предмет.
- Якщо дітям складно знайти предмет, педагог пропонує додаткові підказки, а якщо легко - обирає не такі помітні й менші предмети.
- Далі педагог пропонує дітям заплющити очі, зробити декілька глибоких вдихів і продовжити взаємодію.
Рефлексія
- Що для вас під час активності було складним? А що легким?
- Що допомогло вам знаходити потрібні предмети?
- У яких ситуаціях може бути корисно помічати та зосереджувати увагу на різних предметах довкола вас?
Ідеї для розширення та адаптації
Для учнів початкових класів:
- Педагогу варто робити дітям підказки, де вони мають шукати загаданий предмет. Якщо діти не змогли знайти предмет за однією підказкою, педагог може запропонувати додаткові.
- Педагог може запропонувати дітям узяти участь у більшій кількості раундів й описувати предмети в різний спосіб (їхній колір, форму, текстуру, першу літеру назви тощо).
Для учнів 5-6 класів:
- Педагог може запропонувати дітям стати ведучими й пов’язати активність з освітніми завданнями. Наприклад, дітям можна давати підказки, які стосуються навчальних дисциплін, як-от: має чотири перпендикулярні лінії, його назва починається із голосного звука, на ньому зображена абревіатура тощо.