Виглядає, як… Звучить, як… Відчувається, як…

Педагог зауважує, що дуже важливо обговорювати наші взаємини одне з одним, щоб створити спільноту в класі. Якщо ми знаємо і розуміємо, які дії та поведінка є підтримуючою для кожного з нас, ми можемо створити психологічно комфортну атмосферу в класі.

1. Педагог заздалегідь продумує, на якій дії чи поведінці дітей зосередити увагу під час активності, що сприяла б створенню спільноти дітей у класі (наприклад: допомагати й підтримувати одне одного, вибачатися, давати конструктивний зворотний зв’язок тощо).
2. Педагог фіксує посередині аркушу А3 назву дії / поведінки, над якою вони сьогодні працюватимуть, розділяє аркуш на 3 колонки й відповідно їх називає: «Виглядає, як..», «Звучить, як..» і «Відчувається, як..». (Відповідно до вікових та індивідуальних можливостей дітей педагог може запропонувати їм зробити це самостійно).
3. Далі педагог пропонує дітям описати, як ці дії виглядають, звучать і відчуваються на емоційному рівні. Педагог (діти самостійно) фіксує ідеї та думки дітей на аркуші у відповідних колонках.
4. Приклад: «Допомога та підтримка одне одного»
   • Виглядає, як: уважне слухання, кивання під час розмови тощо.
   • Звучить, як: «Дякую за те, що допомагаєш мені», «Ти зможеш це зробити!», «Яка чудова ідея!» тощо.
   • Відчувається, як: щось тепле, радісне, підтримуюча атмосфера тощо.

• Чому важливо … [відповідний тип поведінки]? Чому іноді буває складно … [відповідний тип поведінки]?
• Така поведінка може виглядати, звучати й відчуватися лише так, як ви це описали? Чи існують й інші варіанти? Які саме?
• У яких ситуаціях чи місцях така поведінка може бути цінною і важливою? Чому?

Для учнів початкових класів:

• Педагог може використовувати стратегію «Виглядає, як… Звучить, як… Відчувається, як…», щоб підготувати дітей до певного завдання чи активності. Наприклад, педагог може запропонувати дітям поміркувати й описати підготовку до уроку математики, використовуючи цю стратегію, щоб максимально налаштуватися на освітній процес.
• Педагог може запропонувати дітям не просто описати, як певна поведінка виглядає, звучить і відчувається, а й продемонструвати за допомогою вигуків, голосу чи рухів тіла.

Для учнів 5-6 класів:

• Педагог може запросити дітям поміркувати та запропонувати власні ідеї дій чи типів поведінки для створення психологічно безпечної і комфортної атмосфери у класі. Далі педагог може використати стратегію «Виглядає, як… Звучить, як… Відчувається, як…» щодо однієї із запропонованих ідей дітьми.
• Педагог може об’єднати дітей у пари та запропонувати їм спершу поділитися думками одне з одним, а вже потім - презентувати ідеї на загал. Якщо під час обговорення виникатимуть різні думки, педагогу важливо зауважити, що кожен з нас - унікальна особистість, яка має власну думку, і що це є цілком нормально, коли ми не погоджуємося з думкою іншої людини.