Зроби інакше

Педагог пропонує поміркувати над запитанням: «Чи помічали ви, наскільки важливо іноді сповільнюватися й обмірковувати ситуацію перш ніж ухвалювати рішення чи діяти?» Після цього зауважує, що коли ми зупиняємося і не ухвалюємо імпульсивних рішень, а міркуємо, ми розвиваємо самоконтроль. Самоконтроль допомагає нам керувати ситуацією, а не навпаки.

Педагог пропонує дітям долучитися до взаємодії «Зроби інакше», під час якої вони зможуть потренувати самоконтроль, адже коли вони будуть чути певну дію, потрібно буде зробити інакше.

1. Педагог пропонує дітям послухати історію (приклади історій надано в ідеях для розширення та адаптації).
2. Педагог запрошує дітей бути уважними та, коли вони чують певні слова / словосполучення, не показувати цю дію, а зробити іншу, про яку вони домовилися заздалегідь. Наприклад, якщо вони чують «грати на барабані», то діти можуть показати, як вони грають на гітарі чи фортепіано.

• Що вам вдалося легко під час активності? А що викликало труднощі?
• Що вам допомагало досягти успіху в цій взаємодії? Що б ви хотіли наступного разу зробити по-іншому?
• У яких ситуаціях, на вашу думку, у школі чи поза ї ї межами важливий самоконтроль?
• Що б ви хотіли додати в цю взаємодію наступного разу?

Для учнів початкових класів:

• Педагог може читати історії повільніше або написати на дошці ті дії, про які йдеться в історії.
• Педагог може збільшити кількість дій в історії або читати ї ї швидше.
• Педагог може запропонувати дітям у командах придумати власні історії та підібрати певні рухи.

Для учнів 5-6 класів:

• Педагог може обрати історію, яка буде пов’язана з освітніми завданнями.
• Педагог може запропонувати дітям разом створити власну історію для взаємодії, об’єднавшись у команди.
• Педагог може запрошувати дітей створювати історії та додавати дії з предметами з простору класу.

Приклади історій:

• Світлана любить плавати, але ї ї брат-футболіст, Сашко, ніколи не ходив з нею плавати. Щоразу, коли вона йшла дивитися, як брат грає у футбол, Світлана просила його піти поплавати разом. Але Сашко не погоджувався і залишався грати у футбол. Навіть після того, як Світлана грала у футбол з Сашком і його друзями, він залишався грати у футбол, поки вона плавала. (Слова для зміни дії: грати у футбол, плавати).
• Діана та ї ї друзі вчора ввечері грали на музичних інструментах. Діана співала, Дарина грала на гітарі, Дмитро грав на барабанах, а Данило грав на ксилофоні. Дмитро так завзято грав на барабанах, що розтрощив один із них, а уламок влучив у Даринину гітару і теж ї ї зламав. Діана ж заплющила очі й просто співала. Вона навіть не помітила, що барабани й гітара не грають! (Слова для зміни дії: гітара, барабан).