На моїй піці

Педагог акцентує увагу дітей на тому, що нам надзвичайно важливо розвивати пам’ять і вміння слухати, оскільки це допомагає запам’ятовувати важливу інформацію одне про одного, про інших людей (їхні інтереси, вподобання тощо). Завдяки цьому ми вчимося краще розуміти одне одного, позитивно комунікувати і згуртовувати спільноту класу.

1. Педагог запрошує дітей стати чи сісти в коло.
2. Далі педагог пропонує дітям по черзі називати інгредієнти, які вони полюбляють у піці, у такий спосіб: «Я люблю піцу з ___» (наприклад, з сиром, ковбасками, беконом, навіть із шоколадом).
3. Завдання дітей - назвати не лише свій інгредієнт, а й повторити інгредієнти всіх попередніх учасників.
4. Після того, як всі діти поділилися своїми улюбленими інгредієнтами, педагог пропонує пригадати названі інгредієнти у зворотному напрямку, промовляючи при цьому: «Я НЕ люблю піцу з ___».

• Які виникали у вас труднощі, коли ви були в ролі ведучого? Що вам легко вдавалося?
• Коли ви були в ролі учасника, вам було легко чи складно пропонувати власні варіанти ? Чому?
• Які стратегії ви використовували під час активності? Що наступного разу ви могли б зробити по-іншому?
• У яких ситуаціях, на вашу думку, потрібно використовувати лідерські якості?

Для учнів початкових класів:

• Педагог може запропонувати дітям разом створити список категорій для ведучих гри перед початком взаємодії чи почати з простих категорій, наприклад, «Їстівне» та «Неїстівне».
• Педагог може пришвидшити хід гри, пропонуючи ведучим частіше змінювати категорії.

Для учнів 5-6 класів:

• Педагог може запропонувати ведучим обирати категорії, які будуть пов’язані з освітніми дисциплінами й темами, які вони вивчають зараз, наприклад: ссавці, хижаки, водорості, квіти, хвойні, дієслова, іменники, прикметники, цілі числа, десяткові дроби тощо.